學習目標、掌握文中生字新詞，結合課文理解重點詞語的意思、有感情地朗讀課文，體會作者的情感、抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，求知的渴望并受到感染、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動、通過開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中學習重點抓住

我愛閱讀人教版五年級上冊第一單元教學設計設計理念把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變?yōu)閷W生語文實踐的過程，讓學習變成一個讀書交流的多種形式的活動每一課的學習是一個相對獨立的學習單元，也是一個相對獨立的學習活動文本成為學習活動的載體，而不是學習活動的最終目的，這樣設計始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯

教學目標學會梳理敘事類文章的脈絡通過描寫，體會作者竊讀時的心情激勵學生珍愛讀書，奮發(fā)向上難點、重點通過學習記敘與描寫的語句，體會文中我的心情在教學中滲透對學生的思想教育教學過程一、解題并檢查學生的預習情況竊字的含義通過查字典，找出竊字的多個義項結合課文內容，朗讀竊字在本文中的含義明確在本文中應理解為偷偷地、暗中

設計理念教學是一種價值導引，蘊含著教育者的價值選擇和價值預設教學也是一種自我建構，是受教育者精神世界自主地、能動地生成的過程教學過程不只是授受，而是信息加工的過程、發(fā)現(xiàn)探索的過程和人格形成的過程教學目標認識會寫生字正確讀寫竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語有感情

教材簡析課文以竊讀為線索，以我放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，作者通過細致入微的動作描寫和自語式的獨白描繪心境，細膩生動地描繪了我竊讀時的獨特感受與百般滋味，將一個極其熱愛讀書，渴求知識的充滿靈性的我表現(xiàn)得淋漓盡致學習這篇課文的目的一是引導學生把握

教材分析本篇文章，作者深情地回憶了學生時期由于貧窮而買不起自己喜歡的書，只能偷偷地到書店中看書遭到書店老板的斥責，而后又得到一位素不相識的店員幫助，至今還心存感激的一件事文章主題非常明確，那便是因得到素不相識的人的幫助而心存感激實際上我們每個人的成長經歷中，都會有不同的人在幫助我們，以后也會如此，讓學生懂得了這

教學要求、抓住描寫我的動作和心理的句子，體會竊讀的復雜滋味、感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望、從中受到感染，激發(fā)學生參與課外閱讀的熱情重、難點、理解含義深刻的句子，體會讀書的意義、品析文中描寫我的動作和心理的句子，體會竊讀的復雜滋味，領悟作者的表達方法教學過程一、導入、出示讀書的名言名句讀書破萬卷，下筆如有神

教學目標有感情地朗讀課文抓住主要內容，體會竊讀時快樂與懼怕夾雜的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動聯(lián)系課文內內容和生活實際，說說對你們是吃飯長大的，也是讀書長大的這句話的理解受到作者的感染，激發(fā)閱讀的興趣教學重點抓住主要

學習目標認識生字正確讀寫文中詞語有感情地朗讀課文抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望并受到感染學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動教學重點、抓住主要內容，體會作者的情感，領悟一些表達方法、加倍珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造優(yōu)越的讀書條件教學難

教學過程一、解題并檢查學生的預習情況竊字的含義通過查字典，找出竊字的多個義項結合課文內容，朗讀竊字在本文中的含義明確在本文中應理解為偷偷地、暗中之意，如竊笑竊讀的含義一般含義放在文中考察其含義明確假裝逛書店，其實是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時暗中偷讀小結對詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應

扣題眼，順勢導入查字游戲師板書竊字，看誰最快查到指名讀字音、記字形、說竊在字典中的所有解釋師接著板書讀，過渡在竊讀這個詞語中，竊應該選擇哪個解釋合適呢先不要急著回答，讓我們去讀讀課文吧初感知，整體把握自由讀課文師讀課文后，你會怎么理解竊讀這個詞呢請在課題旁邊寫上批注或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等指名答再次瀏

設計理念教學是一種價值導引，蘊含著教育者的價值選擇和價值預設教學也是一種自我建構，是受教育者精神世界自主地、能動地生成的過程教學過程不只是授受，而是信息加工的過程、發(fā)現(xiàn)探索的過程和人格形成的過程這個教學理念很有水平，值得學習實際上最好的教學就是這樣一種對話的過程教學目標認識生字正確讀寫文中詞語在整個設計中，沒看

教學目的理解課文，了解竊讀的事情經過，體會記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的這句話的含義學習本課生字，能聯(lián)系上下文，理解文中詞語意思學習有一定的速度默讀課文教學重點、難點理解課文主要內容，體會記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的這句話的含義教學準備教學課件教學過程一、談話導入，激發(fā)讀書興趣

教學目的理解課文，了解竊讀的事情經過，體會記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的這句話的含義學習本課生字，能聯(lián)系上下文，理解文中詞語意思學習有一定的速度默讀課文教學重點、難點理解課文主要內容，體會記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的這句話的含義教學準備教學課件教學時數(shù)三課時基礎知識鍋ō鍋爐煙袋

一、復習詞語竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足屋檐一碗真酸支撐書柜哎喲踮起腳二、學習課文、體會作者看書的急切心情指名讀描寫林海音動作的句子標出描寫林海音動作詞語跨、踮、鉆、擠、找體會顧客多，我看書的心情急切板書跨、踮、鉆、擠、找心情急切動作描寫讀出這種感受、體悟作者竊讀的獨特感受指名讀描寫竊讀心里活動的句子為了能順利的看

一、仔細品讀，感悟寫法、我很快樂，也很懼怕結合你畫出的描寫動作與心里活動的語句，來說說自己的體會動作趕、跨、鉆、擠竊讀的滋味還有哪些餓、累、憂、懼、快樂精神的滿足不僅快樂，而且幸福渾身輕松、體會老師的話你們不僅是吃飯長大的，也是讀書長大的讀書的同學會比其他的同學更加聰明，更加成熟、魯迅常說竊書不算偷現(xiàn)在我們也來

一、復習舊課，導入新課、導入上節(jié)課我們了解了我是怎樣竊讀以及竊讀的滋味，請同學們把自己印象深刻的句子再讀一讀、生自由讀文、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵我竊讀二、合作探究，深入研讀、合作小組研讀最后一個自然段，要求課件顯示聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解、匯報交

一、復習舊課，導入新課、導入交流自己摘抄的印象深刻的句子、指名讀這些句子、交流你收集的有關讀書的名言二、理解你們是吃飯長大的，也是讀書長大的、指名讀最后一個自然段聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解、總結書籍是人類進步的階梯，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事讓

一、扣題眼，順勢導入、查字游戲師板書竊字，看誰最快查到、指名讀字音、記字形、說竊在字典中的所有解釋、師板書讀過渡在竊讀這個詞語中，竊應該選擇哪個解釋合適呢先不要急著回答，讓我們去讀讀課文吧二、初感知，整體把握、自由讀課文師讀課文后，你會怎么理解竊讀這個詞呢請在課題旁邊寫上批注或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等、

教學目標、認識竊、腋等個生字，會寫竊、炒等個生字正確讀寫竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語、有感情地朗讀課文抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的

教學目標認識個生字，會寫個生字正確讀寫竊讀，炒菜，鍋勺，踮起腳，饑餓，懼怕，充足，屋檐，一碗，真酸，支撐，書柜，哎喲等正確，流利，有感情地朗讀課文抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動在教學

一、激趣談話，引入新課上節(jié)課，孩子們不但課文讀得好，生字也學得不錯我相信，這節(jié)課，孩子們一定比上節(jié)課的激情更高，就讓我們滿懷激情去體會，去感受那位竊讀的小姑娘的復雜滋味吧去感受閱讀的快樂吧二、細讀課文，理解內容、快速默讀全文，找出集中體現(xiàn)小姑娘復雜滋味的語句，用勾出抽生答找出的語句，檢查學生找的情況全班齊讀這句

一、聽寫字詞，加強積累本課較難寫的生字和詞語盤點中讀讀寫寫里的詞語二、析詞句，感悟寫法、齊讀我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，這個句子，你喜歡它嗎能說說原因嗎、指名答、小結寫得多好的句子呀，它寫出了生答作者的動作和心理，它寫出了生答矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描寫，將一個想盡一切辦法讀書孩子的形象展現(xiàn)在

一、復習引入認讀詞語竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等回顧課文內容過渡上節(jié)課我們初讀了課文，知道我是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到那么，她是怎樣閱讀呢有什么感受這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文板書課題二、品讀體驗指名讀第自然段，體會我讀書的

學習目標認識竊、腋等生字，會寫竊、炒等生字，正確書寫支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆等詞語正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情重點感悟描寫我動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙教學難重點通過學習記敘與描寫的語句，體會文中我的心情在教學中滲透對學生的思想教育教學準備課前發(fā)動學

設計理念語文課程標準中早已提出閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐而一千個讀者就有一千個哈姆雷德也是現(xiàn)時每個教師記得最清的一句話，但是如何讓學生的閱讀真正彰顯出個性的光彩呢這將是我們一直為之不斷探討的話題本節(jié)課上，嘗試培養(yǎng)學生在給課文批注時豐富和激發(fā)個體的獨特感受于有感處思緒萬千于簡單處

教學目標、學會生字，掌握新詞，品析佳句，進行語言的積累、抓住主要內容，體會竊讀滋味，感悟對讀書的熱愛，對知識的渴求并受到感染、學習通過細致入微的動作、心理描寫來表達感情的方法，體會用詞的準確生動、指點學法，引導遷移，教會合作，鼓勵展示，教會自主學習重點難點教學重點抓住主要內容，體會作者的情感，領悟一些表達方法教

第一課時教學目標認識會寫竊、炒等生字正確讀寫竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐等詞語有感情地朗讀課文抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感情作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動教學過程一、扣題眼，順勢導

一、教學目標、學習文中刻畫人物運用的細致的復雜的心理描寫、了解倒敘的作用、繼續(xù)訓練學生圈劃的能力，進一步提高學生品味語言、概括總結的能力、從字里行間感受到書對于作者巨大的吸引力，通過與自己優(yōu)越的讀書條件進行對比，加倍珍惜并充分利用我們現(xiàn)在的讀書機會二、教學重點、學習將兩種復雜的心理交織在一起的寫法、加倍珍惜、充

教學目標認識本課生字，會寫生字有感情地朗讀課文抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情重點感悟描寫我的動作和心

教學目標、認識竊、腋等個生字，會寫竊、炒等個生字，正確書寫支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆等詞語、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情、重點感悟描寫我動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙教學重點抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀者的熱愛，對求知的渴望，并受到感染

竊讀記一課時教學目標認識個生字，會寫個生字正確讀寫竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語有感情地朗讀課文抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動通

【學習目標】１、認識７個生字，會寫１４個生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。２、有感情地朗讀課文。３、抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋

第一課時一、扣題眼，順勢導入１、查字游戲：師板書“竊”字，看誰最快查到。２、指名讀字音、記字形、說“竊”在字典中的所有解釋。３、師接著板書“讀”。過渡：在“竊讀”這個詞語中，“竊”應該選擇哪個解釋合適

【學習目標】１、認識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情。３、重

【教學目標】１、認識７個生字，會寫１４個生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。２、有感情地朗讀課文。３、抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，

【學習目標】１、認識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情。３、重

【說教材】這篇文章是課標版五年級上冊第一單元第一課，是臺灣女作家林海音的作品。作者善于通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情，如“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種

【教學目標】１、認識７個生字，會寫本課１４個生字，讀寫生詞語。２、有感情地朗讀課文，體會作者對書的熱愛。３、通過細致入微的動作描寫和心里描寫來表達感情�！窘虒W難點】抓住課文主要內容，體會作者表達的情感

【學情分析】這個班的學生大多單純、熱情，但呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象。上課時要充分考慮不同層次學生的實際情況，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動絕大部分學生的學習積極性，激活課堂氛圍。要為學生提供廣闊的自主學習空

【教材簡析】課文以“竊讀”為線索，以放學后“我”急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀

第一課時一、扣題眼，順勢導入１、查字游戲：師板書“竊”字，看誰最快查到。２、指名讀字音、記字形、說“竊”在字典中的所有解釋。３、師板書“讀”。過渡：在“竊讀”這個詞語中，“竊”應該選擇哪個解釋合適呢？

【教學目標】１、認識７個生字，掌握１４個生字及１８個生詞（竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、餓餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、適宜、知趣、饑腸轆轆、依依不舍）。２、正確、流利、有感情地朗讀

【教材解讀】課文以“竊讀”為線索，以放學后“我”急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀

【教學目標】１、認識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐”等詞語。２、有感情地朗讀課文；抓住主要內容，體會竊讀的復雜