【設(shè)計(jì)思想】

高一學(xué)生在記敘文寫作上已積累了一定的功底，如何在原有寫作基礎(chǔ)上通過系列化的作文教學(xué)提高其寫作水平？本教案的設(shè)計(jì)力圖通過名家名作給學(xué)生以較直觀的審美、鑒賞文本，通過賞析和借鑒兩個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生在同一類型的寫作上有所領(lǐng)悟，有所收獲。選取了部分學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生在名家與同齡人作品的對比中尋找適合自己的寫作方式。此外，根據(jù)不同寫作對象（人、事、景、物等）設(shè)計(jì)專題片段作文訓(xùn)練，讓學(xué)生在具體的語言點(diǎn)上能夠提高語言表達(dá)能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會。

２、積累鮮活的寫作素材，為寫作創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)寫景狀物的技巧，訓(xùn)練語言表達(dá)。

【教學(xué)策略】

以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，以學(xué)生討論、點(diǎn)評、互評和互改為主。

【課時安排】

四課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

在很多人看來，寫作并不輕松，有人曾經(jīng)用這樣一副對聯(lián)描寫寫作的愁苦情狀──

上聯(lián)：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言

下聯(lián)：愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸

的確，寫作決非一件簡單的事，今天，我們就來談?wù)劇皩懹|動心靈的人和事”。

很多同學(xué)在寫作文時，都為材料的選擇而苦惱：自己與其他同學(xué)生活、處境無甚差別，日子平淡得近乎于單調(diào)，怎樣才能在作文中寫出新意呢？宋代理學(xué)大師朱熹曾有詩云 ：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。那么作文的源頭活水從何而來？讓我們再來看看羅丹說過的一句話：“生活中的美是無處不在的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！�

可不是嗎？生活中有許多人、事、物總會在不經(jīng)意時撥動我們原本平靜的心弦：當(dāng)我們還在為母親的一句責(zé)難之辭而耿介于懷時，卻發(fā)現(xiàn)母親無視孩子滿臉的怨氣端來一碗熱氣騰騰的湯面；當(dāng)我們從新聞媒體報道中走近身穿白色Ｔ恤的平凡叢飛時，我們發(fā)現(xiàn)的是一顆不平凡的美麗心靈；當(dāng)我們的雙眼在羅中立《父親》的油畫上徘徊時，我們想到的是自己父親經(jīng)年辛勞過后，寫滿歲月痕跡的臉；當(dāng)我們還沉醉于一代才女“花自飄零水自流”的離愁別苦時，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)柔弱似她竟也可以用“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”那雄渾的慨嘆鞭笞南宋君主的茍且偷安……凡此種種，都是寫作的極好素材，這些曾經(jīng)讓你心動的一刻，你是否留心去把握了呢？

寫作的源泉是生活。從感悟觸發(fā)了寫作動機(jī)這一作文本質(zhì)出發(fā)，同學(xué)們可以把任何一次作文都?xì)w屬于“感悟作文”的范疇。

二、感想性作文概念闡釋

“感悟”顧名思義，有所感觸而領(lǐng)悟�！案形颉钡倪^程是一個循環(huán)往復(fù)而不斷漸進(jìn)的過程。在“感”中去“悟”，在“悟”中有“感”，在不斷地感悟中逐步地加深對事物的理解和對生活的認(rèn)識，這種理解和認(rèn)識又反過來促使我們更進(jìn)一步地去感悟。“感想性作文”是對由接觸外界事物而引起的情感和思想反應(yīng)的過程及結(jié)果進(jìn)行寫作的一種作文樣式。在“感悟作文”中，它以“感”為主，側(cè)重寫“感”，傳達(dá)的是作者的“情感和思想的反應(yīng)”，即“感受”。

三、寫作技法例談

１、確立觸感點(diǎn)：

“感”的捕捉和表達(dá)是感想性作文的關(guān)鍵和重點(diǎn)。在考場上，觸感點(diǎn)的確立有兩個階段。一是通過讀題，激活感悟。根據(jù)文題要求，抓住命題作文的“題眼”，提取材料作文中的文字或圖畫材料提供的信息點(diǎn)，圍繞話題作文所規(guī)定的范圍，通過聯(lián)想，打開儲滿生活積累的素材庫，激活感悟，盡情地去感悟，得出無數(shù)的“觸感點(diǎn)”。二是篩選和加工，找出那個對自己觸動最大、最能喚起寫作欲望的“觸感點(diǎn)”，然后以這個“觸感點(diǎn)”為主線，以這個“觸感點(diǎn)”來源的材料為主要內(nèi)容，構(gòu)思出感想性作文的框架（當(dāng)然也可以把這整個感想產(chǎn)生的過程作為作文的思路）。要求確定“觸感點(diǎn)”的內(nèi)核，即文章要表達(dá)的主旨，突出“觸感點(diǎn)”的作用。

確立的觸感點(diǎn)必須具備以下幾個特點(diǎn)：一是真實(shí)。有道是：“感人心者，莫先乎情”、“不精不誠，不能感人”。作文要達(dá)到以文字感動他人，喚起他人與我們同“感”，就必須抒寫真情實(shí)感，做到有實(shí)感而發(fā)，惟真情而發(fā)。只有感動了自己，才能感動閱卷老師，進(jìn)而感動他人，喚起讀者的共鳴。二是獨(dú)特�！坝|感點(diǎn)”確立的過程是一個由此及彼的聯(lián)想過程。在這個過程中，即使同學(xué)們產(chǎn)生聯(lián)想的觸感點(diǎn)──外界事物是相同的，也會由于各人視角、閱歷、聯(lián)想方式、認(rèn)知能力等的不同導(dǎo)致所產(chǎn)生的感想各不相同。因此，只要觸感點(diǎn)是真實(shí)的，感受就是獨(dú)特的。三是新穎。感受的角度新，感受的結(jié)果新，才能使自己的作文給閱卷老師以春風(fēng)拂面般清新、獨(dú)到的感受，而且也更能以真情實(shí)感喚起閱卷老師的共鳴。也只有這樣，作文才能有創(chuàng)新、具有個性特征。四是恰切。感想性作文寫作的成功與否，關(guān)鍵要看同學(xué)們的感受與高考題及作文所選材料的內(nèi)容結(jié)合得是否自然恰切。即：描述內(nèi)容要是產(chǎn)生相應(yīng)思想反應(yīng)的最自然的充分條件，抒寫的思想情感要是由所描述內(nèi)容引發(fā)的必然反應(yīng)和結(jié)果。

２、根據(jù)觸發(fā)感想的材料類型的不同而選擇不同的行文內(nèi)容：

⑴　以現(xiàn)實(shí)中存在的人或事為觸感點(diǎn)的（現(xiàn)實(shí)社會和生活）：

在這類感想性作文中，人物的言行舉止、思想行為、事件的發(fā)展過程或細(xì)節(jié)特點(diǎn)等均可成為觸發(fā)感想的觸感點(diǎn)。這個觸感點(diǎn)或貫穿全文，或在文中畫龍點(diǎn)睛，或時顯時隱地統(tǒng)攝感想過程和材料，成為寫作內(nèi)容的主線。

①　參考名家名作：

讓學(xué)生品讀名家作品，談?wù)勛约旱淖x后感，并說說自己可從名作中得到哪些寫作方面的啟示。賞析名家作品《母親的手》，見附件。

評點(diǎn)：

母愛是一種偉大的無私的愛，莊因從人們常見的“母親的手”這一角度入手，以質(zhì)樸無華的文字、采用白描寫的手法點(diǎn)染母愛，娓娓道來，于平淡中現(xiàn)真情，表現(xiàn)得非常貼切、自然，全無牽強(qiáng)附會，讓人驚異于母愛的深沉。全文以“手”為中心，將幾個事件穿針引線，且將這種母愛置于中國文化氛圍中，增強(qiáng)了母愛的傳統(tǒng)意蘊(yùn)。

②　點(diǎn)評學(xué)生習(xí)作：

閱讀學(xué)生習(xí)作，并評點(diǎn)。最后將《用愛搭橋》和《湯圓兒》作一個比較。

評點(diǎn)：

《用愛搭橋》是一篇以“溝通”為話題的考場作文，作者選取了生活中的一件小事──在媽媽生日這一天送去自己的祝福，并由此引發(fā)了自己一系列的回憶，伴隨自己的回憶又加入對自己內(nèi)心活動的細(xì)膩描繪。文章篇幅雖然短小，內(nèi)涵卻很深刻，且不乏含義深刻、雋永的佳句。作者文筆較好，開頭、結(jié)尾的處理自然，有意蘊(yùn)。