贊美老師名言 贊美老師經(jīng)典語錄 共收錄關(guān)于贊美老師的名言18條
唐·韓愈《師說》。道:指儒家之道。受:同“授”,傳授之意。業(yè):指儒家經(jīng)典。惑:兼指道與業(yè)兩方面的疑難問題。本句大意是:教師是用來傳播儒家治世之道,講授儒家經(jīng)典,解答各種疑難問題的人。這是韓愈給從事教育工作的人——“師”所下的定義。作者僅用一個寥寥數(shù)字的判斷句便從三方面精到地概括出教育工作者的職責范圍,可謂言簡盤賅,字字雋永。囿于時代的原因,他的論述總是以儒家的教育范疇為準則。摒除其局限而廣言之,“道”與!皹I(yè)”完全可以作新的理解。如果從傳播正確的治國及人生道理,講授各種科學文化知識,解決各種疑難問題這一新角度立論,則這一古訓今天仍有其現(xiàn)實意義。
唐代文學家 韓愈 《師說》見《荀子·大略》。博:教導、輔佐帝王或王子的老師。這幾句大意是:國家將要興旺的時候,一定十分尊重教師;國家將要衰亡的時候,一定格外輕賤教師。此條采用對比的方法,以尊師與賤師為標準,衡量一個國家政治的優(yōu)劣與國運的興衰,雖不乏夸張成分,但卻發(fā)人深省!皫煛迸c“傅”在封建社會中都由德高望重的人充任,他們的特殊地位決定了他們對帝王的政治影響!皫煛薄ⅰ备怠笔艿捷p賤,其他臣下則可想而知,其言路必定阻塞,其政治一定昏憤。因此,該名句實質(zhì)上道出丁一個封建社會中帶有規(guī)律性的現(xiàn)象,具有典型性與很強的說服力,可引以說明尊師重教的重要意義。
荀況,戰(zhàn)國末期思想家 荀子 《荀子·大略》春秋·孔子《論語·學而》老師以他的溫和、善良、恭敬、儉樸、謙讓而得到這樣的資格,(這種資格也可以說是求得的),但他求的方法,或許與別人的求法不同吧?
春秋時期思想家和教育家,儒家學派創(chuàng)始人 孔子 《論語·學而》推薦名人名言
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