【教學要求】

１、結(jié)合課文理解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義，感悟作者對父母評價的理解。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

理解課文內(nèi)容，感悟父母對孩子的愛。

【教學過程】

一、激趣引入

同學們，今天我們學習一篇課文──《“精彩極了”和“糟糕透了”》。大家想一下，我們平常在什么時候說“精彩極了”在什么時候說“糟糕透了”？課文中的“精彩極了”和“糟糕透了”分別是誰說的？哪些自然段具體寫了有關(guān)“精彩極了”和“糟糕透了”的小故事？

二、精讀“童年故事”（１～１４自然段）部分

１、就自己喜歡的角色讀課文１～１４自然段，要求：讀正確，不添字，不漏字，富有感情。

２、領(lǐng)悟：

⑴“精彩極了 ”和“糟糕透了”分別是誰說的？他們所評價的對象一樣嗎？

⑵他們做出這些評價的理由是什么？

⑶剛才大家就自己喜歡的角色讀了１至１４自然段，那么現(xiàn)在，誰能告訴老師“我讀懂了……”

（當“我”作了第一首詩后，父母分別做了什么評價，面對這些評價“我”的反應(yīng)有什么不同？）

３、為什么“我”的父母會有這兩種截然不同的評價呢？

“精彩極了”是母親的評價，這句評價是感情化了的。因為母親對待子女比較重感情，所以為了鼓勵子女，常會說些感情強烈卻與事實并不十分相符的話。母親看到七八歲的“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩本身的質(zhì)量如何，而會借著詩為話題，贊賞“我”寫詩的行為�！霸愀馔噶恕笔歉赣H的評價。父親注意的不是我寫詩的行為而是詩本身的質(zhì)量。父親特別重視理性，所以他對“我”的評價過分強調(diào)事實而忽略了感情，沒有考慮到“我”的承受力。不過，在這里，這位父親說的“糟糕透了”是針對母親的“精彩極了”而言的，他認為母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“洋洋得意”，此時，給孩子一些警告，可能更有助于他的健康成長。

４、請大家再一次朗讀１～１４自然段，注意：這次讀要進入角色。那么，我們怎樣讀才能進入角色呢？

母親的話要讀得激動，富有激；父親的話要讀得嚴肅、冷靜；“我”的話要讀得天真爛漫，受到不同的評價時所表現(xiàn)的得意及沮喪的感覺。

（過渡：媽媽對“我”作的第一首詩的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”，這兩種評價對于“我”起到什么作用？）

四、精讀后來的認識部分（１５～１７自然段）

１、自由讀１５～１７自然段，劃出自己印象最深的句子或提出自己不懂的問題和大家討論。

⑴作者為什么說“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛�！�

⑵成年后，作者越來越體會到兒時是“多么幸運”，這是為什么？

２、默讀最后一個自然段，討論：

⑴“兩種聲音”指的是＿＿＿＿＿。

⑵“一直交織在我的耳際”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑶“精彩極了”代表＿＿＿＿＿；“糟糕透了”代表＿＿＿＿＿。正因為有＿＿＿＿＿，所以作者才會努力地向前駛?cè)ィ�成為＿＿＿＿＿�?/p>

五、再讀課文，談感受

１、讓我們再一次走進巴迪的心靈，再一次感受父母最深沉的愛。請大家有感情地朗讀課文１５～１７自然段。

２、在作者看來，愛有兩種不同的表達方式，是哪兩種？你有過同樣的感受嗎？

六、作業(yè)

讀了這篇課文，你想到了什么？請把你想到的用二、三百字寫下來。

【板書設(shè)計】

１９、“精彩極了”和“糟糕透了”

得意傷心鼓勵嚴厲

↘ ↙ ↘ ↙

感受愛

在愛的鼓舞下努力向前駛?cè)?/p>