《金屬資源的利用和保護》教學(xué)設(shè)計（3）
學(xué)科 | 化學(xué) | 課時分配 | 兩課時 | 課型 | 綜合型 | |||
課題 | 課題3 金屬資源的利用和保護 | |||||||
教學(xué)目標(biāo) | 知識與技能 | 知道常見金屬在自然界的存在形態(tài)。 了解煉鐵的原理。 會根據(jù)化學(xué)方程式進行含雜質(zhì)計算。 了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法。 | ||||||
過程與方法 | 通過實驗讓學(xué)生了解煉鐵的原理，使學(xué)生認識化學(xué)原理對實際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。 通過對物質(zhì)含雜質(zhì)的計算，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。 | |||||||
情感態(tài)度與價值觀 | 通過對我國古代煉鐵的介紹。激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。 通過對廢棄金屬對環(huán)境的污染介紹，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識。 通過對礦物可開采年限的介紹，教育學(xué)生要懂得保護金屬資源。 | |||||||
重點 | 鐵的冶煉，以及有關(guān)鐵的銹蝕以及防護的“活動與探究” | |||||||
難點 | 化學(xué)方程式中有關(guān)雜質(zhì)問題的計算。 鐵的銹蝕防護的“活動探究“的結(jié)論的辨析歸納。 | |||||||
教學(xué)流程 | 教師活動 | 學(xué)生活動 | 設(shè)計意圖 | |||||
（第一課時） | ||||||||
課前準(zhǔn)備 | 發(fā)動學(xué)生課前查找金屬資源的有關(guān)資料。 | 學(xué)生課前準(zhǔn)備，搜集資料。 | 動員學(xué)生利用多種途徑收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的資料收集能力。 | |||||
展示材料、導(dǎo)入新課 | 由小組分別展示收集的資料。 金屬資源是不是取之不盡用之不竭的嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)金屬資源的利用和保護。 | 學(xué)生展示材料，交流信息，討論、小結(jié)： 地球上金屬資源很豐富，我國礦物儲量種類齊全。在所有的金屬中，含量最豐富的是鋁，而冶煉使用量最大的是鐵。 | 展示成果，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 | |||||
媒體實驗相結(jié)合、原理實際相聯(lián)系 | 我們已經(jīng)知道了冶煉使用量最大的是鐵，那么鐵是如何從鐵礦石中冶煉出來的呢？ 〈圖片展示、介紹〉 1．我國古代煉鐵圖——了解我國煉鐵的悠久歷史 2．新中國成立后鋼鐵工業(yè)的發(fā)展——上海寶山鋼鐵公司煉鐵高爐；為紀(jì)念1996年中國鋼產(chǎn)量突破1億噸而發(fā)行的郵票。 | 觀看展示的圖片，了解我國煉鐵的悠久歷史，知道我國鋼鐵工業(yè)的迅速發(fā)展。 | 利用多方面的材料，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。同時設(shè)置了一個懸念：鋼鐵是怎樣煉成的？激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。 | |||||
人們是如何把鐵礦石煉制成鐵的呢？ 〈演示實驗〉 介紹煉鐵的原理 p17頁—一氧化碳還原氧化鐵的實驗。 〈小結(jié)〉 1．煉鐵的原料：鐵礦石、焦碳、石灰石。 2．煉鐵原理： 3CO＋Fe2O3
2Fe＋3CO2 | 觀察實驗，描述現(xiàn)象，思考原理，完成化學(xué)方程式。 | 由設(shè)問把學(xué)生心中所思明朗化，給了學(xué)生一個明確的求知方向。 | ||||||
在實際生產(chǎn)中，所用的原料或產(chǎn)物一般都是含有雜質(zhì)的。因此，在實際生產(chǎn)中必然會涉及到雜質(zhì)的計算問題。 〈例題〉 | 學(xué)生思考：鐵礦石、生鐵、鋼等物質(zhì)是純凈物還是混合物？ 思考含有雜質(zhì)的物質(zhì)如何來進行計算。 歸納解題思路 | 通過例題的方式，把化學(xué)原理、計算和生產(chǎn)實際緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)生活動成為有機的整體，有利于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。 | ||||||
| 解題思路：有關(guān)化學(xué)方程式的計算都是純物質(zhì)的計算，要把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量。 〈布置練習(xí)〉 p23習(xí)題4、5 | 完成整個解題過程。 學(xué)生練習(xí) | 在解題過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴瑾的思路，嚴瑾的解題格式。培養(yǎng)學(xué)生嚴瑾的學(xué)習(xí)習(xí)慣 | |||||
第二課時 | ||||||||
設(shè)問導(dǎo)入 | 大家知道嗎？我們每年要向自然界索取大量的金屬礦物資源，然而，每年因腐蝕而報廢的金屬設(shè)備和材料相當(dāng)于年產(chǎn)量的20%—40%！防止金屬腐蝕已成為科學(xué)研究和技術(shù)領(lǐng)域中的重大問題。 | 學(xué)生閱讀p18頁最后一段內(nèi)容。 | 由一個簡單的設(shè)問和一個具體的數(shù)字，將學(xué)生的思維帶入了金屬資源的保護中來。讓學(xué)生清楚地認識到金屬資源的保護的重要性。 | |||||
| 設(shè)計實驗方案 | 提前引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來探討“鐵生銹的條件”實驗的設(shè)計方案，鼓勵學(xué)生多動腦設(shè)計出多種方案，以小組或個人等方式活動，并認真做好觀察記錄。 | 學(xué)生討論，設(shè)計實驗方案，并于課前完成實驗。 | 讓學(xué)生再次體驗進行科學(xué)探究的步驟：猜想與假設(shè)—設(shè)計實驗—進行實驗—觀察現(xiàn)象—解釋與結(jié)論。 | |||||
| 展示結(jié)果、歸納辨析 | 歸納辨析實驗結(jié)果 分析每個小組的方案的優(yōu)劣。挑選出一個比較完美的實驗方案。完成實驗報告實驗報告見板書設(shè)計 | 由各小組代表匯報實驗方案展示實驗結(jié)果，作簡要的分析將實驗所得的結(jié)論進行分析，推斷鐵生銹的條件。學(xué)生討論、分析、對比，形成共識。當(dāng)堂完成實驗報告 | 整個活動以小組的形式呈現(xiàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，并在交流匯報的過程中提高學(xué)生的語言表達能力、分析歸納能力，并學(xué)會進行實驗評介的方法，和進行篩選實驗方案的能力。 | |||||
| 小結(jié)實驗、運用知識 | 1．鐵生銹的條件：一要在潮濕的空氣中（即有水），二要與空氣接觸。 2．實驗要點：如圖p19頁8—23，試管2中的蒸餾水應(yīng)煮沸冷卻后再放入鐵釘，然后再倒入植物油進行液封。試管3應(yīng)烘干后再放入鐵釘，再用橡皮塞塞上。 | 學(xué)生回顧實驗步驟，記憶實驗的要點。 | 分析結(jié)束后進行小結(jié)，有利于學(xué)生把握實驗的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生在實驗中注意細節(jié)，嚴瑾的實驗態(tài)度。 | |||||
| 討論我們知道了鐵生銹的條件，那么如何來防銹呢？ 分析自行車的構(gòu)件如支架、鏈條、鋼圈等，分別采取什么防銹措施？ | 分小組討論防止鐵生銹的方法，歸納防銹的思路：破壞鐵制品銹蝕的條件，使它們不再具備銹蝕的基礎(chǔ)，就能防止鐵制品生銹。討論、分析、交流 | 從防銹方法的確定，引導(dǎo)學(xué)生形成基本的運用知識的思路：了解反應(yīng)的條件—促進或破壞反應(yīng)的條件—達到某一目的。 | ||||||
金屬的防腐可以有效保護金屬資源。 討論 1．金屬資源豐富，為什么還要保護金屬呢？ （圖片展示一些礦物可供開采的年限） 2．如何來有效的保護金屬資源呢？ 〈小結(jié)〉 金屬資源的保護途徑： 1、防止金屬的腐蝕 2、金屬的回收利用 3、有計劃合理的開采礦物 4、尋找金屬的代替品 | 觀看圖片，理解金屬資源不是取之不盡，用之不竭的。 討論有效保護金屬資源的途徑。 | 讓學(xué)生學(xué)會 用辯證的觀點看待金屬資源：豐富與有限。提高學(xué)生的資源意識。 同時利用金屬資源的回收提高學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生積極投入到金屬回收的活動中去。 | ||||||
| 總結(jié)提高、運用知識 | 學(xué)完本課題，你了解了什么？知道了什么？〈作業(yè)〉調(diào)查與研究：你家的金屬廢棄物的主要品種、回收的情況和回收的價值，對今后如何回收金屬廢棄物提供自己的建議。 | 學(xué)生閱讀書本，思考并回答。 課堂練習(xí)第6題和調(diào)查與研究放在課后。 | 學(xué)完本課題，讓學(xué)生有時間再整理本課題內(nèi)容，使知識形成脈絡(luò)。 在完成作業(yè)的過程中，提高學(xué)生利用知識解決問題的能力。 | |||||
第一課時 課題3 金屬資源的利用和保護 一．鐵的冶煉: 原理：3CO＋Fe2O3
2Fe＋3CO2 現(xiàn)象：紅色變黑色，生成可以使石灰水變渾濁的無色氣體 二．含雜質(zhì)的計算 第二課時 三．金屬資源的保護 （一）金屬的腐蝕和防護 1．實驗報告： 2．銹的條件：有水和氧氣 3．防銹的方法：保持干燥；隔絕氧氣 （二）金屬資源保護 保護金屬資源的有效途徑： 防止金屬的腐蝕 金屬的回收利用 有計劃合理的開采礦物 尋找代替品：如塑料等 |
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